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um ambiente possivel para a infancia

Por: Thiago Filla de Almeida e Danilo Augusto Ribeiro

Temos pensado muito sobre o lugar que a criança ocupa dentro do esporte. Quanto mais tempo passamos nesse ambiente, mais nos convencemos de que precisamos fazer algumas perguntas que parecem simples, mas que talvez tenhamos deixado de fazer: para quem estamos fazendo esporte? Quem é a criança que está na prática esportiva? A criança que faz esporte hoje carregará quais valores para sua vida em sociedade?

Estas perguntas ganharam ainda mais sentido recentemente, quando um pai de uma categoria menor (de sub 6 a 13) questiona sobre resultados. A pergunta, por si só, é legítima. Os pais têm o direito de conhecer o projeto, saber como seus filhos estão sendo cuidados, quais são os objetivos da equipe e como a competição faz parte daquele processo. Mas aquela conversa levou a reflexão sobre até onde vai o papel dos pais e onde começa a responsabilidade dos demais adultos envolvidos no desenvolvimento esportivo de uma criança. Como estamos lidando com as expectativas parentais? Como nós, enquanto profissionais responsáveis por conduzir o processo esportivo, estamos nos posicionando frente aos questionamentos?

Pais têm um papel fundamental. São, muitas vezes, a principal referência daquela criança. São quem leva, busca, acompanha, incentiva, consola e comemora. Mas justamente por serem tão importantes, precisamos ajudá-los a compreender que ser pai ou mãe no esporte não significa ser treinador, dirigente, árbitro ou avaliador do próprio filho. Talvez o papel mais importante seja estar presente para que a criança possa ganhar sem se sentir superior, perder sem se sentir fracassada, errar sem sentir que decepcionou e, principalmente, praticar esporte sabendo que continuará sendo amada independentemente do resultado. Estamos preparados e temos consciência dos impactos que nossa conduta pode causar nas crianças?

Temos observado famílias reorganizando suas vidas inteiras em função da prática esportiva dos filhos. Pais que dividem a família para levar um menino para treinar em outra cidade; filhos muitas vezes morando longe da família, com terceiros, em busca de uma carreira esportiva incerta; crianças com agendas tomadas por treinos, jogos, viagens, campeonatos e avaliações, acompanhadas de uma expectativa cada vez mais precoce: “vai que ele vira jogador”. A lei geral do esporte (2023) e o Fifa Guardians (2026) são documentos que esclarecerão diferentes pontos sobre estas questões.

Mas e se ele só quiser jogar?

Não há nada de errado em uma criança sonhar em ser atleta. O problema começa quando o sonho deixa de ser dela e passa a ser dos adultos. Quando cada treino vira avaliação, cada jogo vira julgamento e cada resultado passa a ser uma medida do seu valor. O esporte, que deveria ampliar suas experiências, começa a ocupar toda a infância.

Também precisamos olhar para a agenda dessa criança. Ela realmente precisa de mais um treino? De personal? De academia? De atendimento individualizado? Precisa ocupar todos os espaços possíveis para não ficar “para trás”? Ou precisa de tempo para brincar, descansar, estar com a família, conviver com os amigos e simplesmente não fazer nada? Inúmeras pesquisas apontam diferentes fatores negativos quando se especializa precocemente uma criança. Para o professor Wilton Santana estamos num ponto de hiperespecialização precoce.

Fazer menos também pode fazer parte do processo de formação

Quando procuramos um engenheiro para construir uma obra, confiamos que ele sabe quanto de ferro, cimento e estrutura são necessários para que ela permaneça de pé. Quando vamos ao médico ou ao dentista, confiamos em sua formação e em seu conhecimento para orientar aquilo que precisa ser feito. Por que, quando colocamos nossos filhos em um projeto esportivo, tantas vezes temos dificuldade em confiar no profissional que estudou para trabalhar com movimento, esporte, aprendizagem e desenvolvimento?

É claro que os pais devem perguntar, acompanhar e participar. Mas precisamos recuperar uma relação que parece estar se perdendo: a confiança no conhecimento de quem conduz o processo. Perguntas aos gestores esportivos: como está sua relação com os pais/responsáveis pelas crianças que estão frequentando o seu projeto de Futebol/Futsal? Você faz reunião no início do semestre para apresentar as diretrizes metodológicas? Você promove encontros para apresentar e discutir o calendário e/ou possíveis competições a participar? O seu processo de desenvolvimento contempla encontros individuais com os pais que estão interessados em saber sobre o desenvolvimento do filho?

Se um professor permite que uma criança brinque, precisamos perguntar, antes de concluir que ele não está treinando. Se uma equipe perde uma partida, precisamos perguntar, antes de concluir que o trabalho está errado. Nem toda decisão pedagógica precisa coincidir com aquilo que o adulto gostaria. Estamos permitindo em nosso ambiente (interno e externo) que criança seja ela mesma?

É nesse ponto que precisamos falar do direito de brincar. João Batista Freire, Alcides Scaglia, Wilton Carlos de Santana e Carlos Rogério Thiengo, a partir de diferentes contribuições, nos ajudam a compreender o jogo como espaço de aprendizagem, criatividade, decisão, experimentação e autonomia.

Defender o lúdico não significa defender uma prática sem intenção pedagógica. Pelo contrário. Exige conhecimento, planejamento e uma concepção clara de infância. Brincar não é o oposto de aprender. Para a criança, jogar é perceber, decidir, errar, tentar novamente, criar e encontrar soluções. A criança vive plenamente o brincar, sem perceber o mundo à sua volta. Apenas sente e vive.

Recentemente, um aluno de licenciatura que participou de uma aula que estava participando de um curso relatou que estava tentando construir um ambiente mais lúdico, mas não conseguia sustentar essa posição dentro do projeto em que trabalhava. Isso me fez pensar: quando um professor decide defender a infância, quem sustenta esse professor? Qual é o seu propósito? Quais as referências que o guiam nessa caminho de “múltiplos” treinadores de futebol/futsal de arquibancada?

Não precisamos ser contra a competição. A competição também educa. Ensina a lidar com a vitória, a derrota, a frustração, as regras e as adversidades. Perder um jogo não é um erro pedagógico. O problema aparece quando a competição deixa de ser parte da experiência esportiva e passa a ser a finalidade da infância.

E precisamos falar sobre o erro. O jogador erra. O professor erra. O árbitro erra. Todos nós erramos. Como queremos formar jogadores criativos se não permitimos que experimentem? Como queremos ensinar autonomia se controlamos todas as decisões? E como queremos que uma criança aprenda a lidar com a frustração se os adultos não conseguem lidar com a frustração de vê-la errar? O ambiente criado pelo professor e pelo entorno esportivo deve encontrar as vontades da criança, e não afastá-las.

O recente episódio ocorrido em Santa Catarina, no qual um pai fez disparos contra o carro de árbitros, após discordar de uma decisão em uma partida de futsal infantil, nos obriga a parar. Não para transformar aquele caso em espetáculo, mas para perguntar: o que mais precisa acontecer para que decidamos agir? No carro dos árbitros poderiam estar seus filhos, também de 10 anos.

A violência extrema talvez seja a face mais visível de algo que começa muito antes: no grito, na humilhação, na desqualificação do árbitro, na cobrança excessiva e na ideia de que uma criança precisa vencer para justificar o investimento dos adultos.

Por isso, esse manifesto é principalmente aos pais.

Sejam apenas pais!

Perguntem ao filho se gostou do treino. Perguntem o que aprendeu. Perguntem se está feliz. Ou não perguntem nada, deixem que eles falem, se quiserem falar, e qualquer outra coisa. Estejam presentes quando ganhar e, mas também quando perder. Não transformem o caminho para casa depois de um jogo em um outro jogo. Não comparem seu filho com outra criança. Não preencham toda a agenda porque outro menino está fazendo mais. Conheçam o projeto, conversem com o professor e confiem no processo.

Seu filho não precisa que Você, seja também o treinador.

Ele precisa que você seja seu pai.

Não precisa que você explique cada erro depois do jogo. Precisa saber que pode contar com você depois dele. Não precisa que você resolva todas as suas dificuldades. Precisa aprender a enfrentá-las. Não precisa ganhar para fazer você feliz. Precisa saber que continuará sendo motivo de orgulho mesmo quando perder. Seja um bom ouvinte.

Aos professores, cabe defender o brincar com conhecimento e coragem. Aos gestores, construir uma cultura em que formação não seja apenas sinônimo de resultado. Às federações e organizadores, pensar competições que respeitem as diferentes etapas da infância. À arbitragem, compreender que, em uma quadra de crianças, o erro também faz parte do processo educativo. De punitiva já basta uma sociedade contraditória, quando não, hipócrita. A arbitragem deverá ser sempre educativa.

Todos somos agentes socializadores. Todos educamos pelas nossas atitudes.

Talvez seja hora de mudarmos algumas perguntas. Em vez de perguntar apenas “quem ganhou?”, perguntar “o que essa experiência produziu naquela criança?”. Em vez de perguntar “ele joga bem?”, perguntar se “ele continua gostando de jogar?”. Em vez de perguntar “ele tem futuro?”, perguntar se “está vivendo bem o presente?”. E, antes de perguntarmos que atleta queremos formar, perguntar que criança estamos ajudando a formar?

É por isso que defendemos uma ideia que consideramos cada vez mais necessária:

O TERRITÓRIO DA CRIANÇA.

Uma criança que possa brincar, experimentar, competir, errar, aprender, descansar, criar, conviver e sonhar. Que possa querer ser atleta, mas que não precise deixar de ser criança para tentar chegar lá.

O esporte pode ser um lugar de excelência sem deixar de ser um lugar de infância. Pode ensinar disciplina sem produzir medo, competição sem transformar adversários em inimigos e formar atletas sem deixar de formar pessoas.

Não permitamos que a pressa dos adultos roube o tempo da infância.

Porque a criança não precisa de uma infância mais produtiva.

Precisa de uma infância mais plena.

E talvez a pergunta que devêssemos levar para dentro dos clubes, associações, federações, escolas, universidades e arquibancadas seja:

O que mais precisa acontecer para que nós, adultos, decidamos finalmente respeitar a infância?

Referências

FREIRE, João Batista. Pedagogia do Futebol.

SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia do Jogo.

SANTANA, Wilton Carlos de. Pedagogia do Futsal: jogar para aprender.

THIENGO, Carlos Rogério. Estudos sobre formação e currículo no futebol.

RIBEIRO, Danilo Augusto. Estudos relacionados à pedagogia, formação e esporte.

Uma reflexão inspirada no texto de Ana Teresa Ratti (Máquina do Esporte)

Por: Tiago Corradine

O debate recente das “novas moedas de valor” no futebol global, brilhantemente proposto por Ana Teresa Ratti em sua análise na Máquina do Esporte, nos obriga a encarar uma ferida histórica e estrutural do nosso esporte. Quando o mercado internacional contrata um atleta hoje, ele não busca apenas o drible vistoso, a velocidade pura ou o índice físico isolado. Em um cenário hiperconectado, onde softwares de scouting e inteligência artificial nivelam o acesso aos dados de desempenho, a vantagem competitiva muda de figura. O que se compra, cada vez mais, é a capacidade de adaptação, a inteligência emocional, a comunicação multilíngue, a resiliência cognitiva e a construção de um capital humano integral.
Contudo, ao olharmos para o espelho do futebol brasileiro, a reflexão ganha contornos dramáticos e nos empurra a uma comparação macroeconômica inevitável.

O Futebol Brasileiro e a Armadilha das Commodities

Historicamente, a matriz econômica do Brasil consolidou-se sob a lógica de um grande exportador de commodities: fornecemos matéria-prima de altíssima qualidade bruta (minério, soja, celulose, terras raras…) para que centros industriais externos realizem o refino, agreguem valor tecnológico e intelectual, e capturem a fatia mais robusta da cadeia de valor.

No futebol, o espelhamento desse modelo é quase cirúrgico. O Brasil continua sendo um celeiro inesgotável de talento natural, técnica instintiva e criatividade. Produzimos a “matéria-prima” em estado bruto. No entanto, o ecossistema nacional, pressionado por urgências financeiras crônicas e por um imediatismo sufocante, opera sob a lógica do extrativismo de curto prazo.

Nossos jovens talentos são “mercantilizados e exportados” precocemente, antes mesmo de terem sua maturação cognitiva, emocional e educacional consolidada. Chegam aos grandes centros europeus, como “diamantes brutos”. Lá, encontram ambientes sistêmicos capazes de “lapidar” não apenas o atleta dos 90 minutos, mas o indivíduo: desenvolve-se a cognição tática avançada, o domínio de idiomas, a gestão da imagem pública e a capacidade de tomada de decisão sob alta pressão. O resultado? A Europa “refina” o nosso talento, multiplica seu valor de mercado por cifras bilionárias e nos devolve o produto pronto apenas como espectadores do sucesso financeiro e simbólico que geramos na base.

Ecossistemas de Formação: Brasil versus Europa

Quando um clube brasileiro vende uma promessa precoce para pagar a folha salarial do mês seguinte, ele está, metaforicamente, queimando a safra do ano para comprar sementes que talvez nunca germinem. O foco exclusivo no resultado esportivo imediato e na vitrine de curto prazo negligencia dimensões fundamentais do desenvolvimento humano: identidade, autoconhecimento, inteligência emocional e instrução formal.

Como bem pontua a trajetória de jovens revelações destacadas internacionalmente, atletas que combinam excelência em campo com multilinguismo, pensamento crítico e até formações acadêmicas avançadas, o futebol de elite exige pessoas preparadas para lidar com a complexidade. Estudar, comunicar-se e compreender o próprio papel no ecossistema global não enfraquecem o atleta; pelo contrário! Potencializam exponencialmente o seu rendimento dentro das quatro linhas.

A Provocação Incontornável
Diante desse cenário, a pergunta que fica para gestores, formadores e acadêmicos do esporte é incômoda, mas incontornável:

Será possível alterar a cultura do futebol brasileiro enquanto estivermos ancorados em uma sociedade e em uma indústria estruturadas sob a lógica de commodities?

A resposta exige uma ruptura dolorosa, porém urgente. Mudar essa cultura significa abandonar o extrativismo predatório e transformar os centros de formação brasileiros em verdadeiros pólos de desenvolvimento intelectual, tecnológico e humano. Significa entender que investir em educação financeira, no ensino de idiomas, na comunicação e no suporte psicológico dos jovens não é um luxo opcional, mas a própria garantia de sustentabilidade da nossa principal indústria esportiva e cultural.

Sem essa virada de chave, continuaremos presos ao ciclo vicioso de exportar o “talento bruto” em troca de migalhas financeiras, assistindo passivamente os principais centros do esporte global “comprarem”, por bilhões, o valor que nós mesmos deixamos de agregar em casa.

O futuro do futebol brasileiro não depende apenas de novos métodos de treinamento físico ou tático; depende da coragem de reescrever o valor do ser humano que veste a camisa.

Referência
Ana Teresa Ratti. As novas moedas de valor do futebol: o que o mercado realmente compra quando contrata um atleta. Máquina do Esporte. Disponível em: https://maquinadoesporte.com.br/analise/as-novas-moedas-de-valor-do-futebol-o-que-o-mercado-realmente-compra-quando-contrata-um-atleta/. Acesso em: ago. 2026.

Por: Nicolau Trevisani

Os atletas que chegam hoje às categorias de base e ao futebol profissional cresceram em um contexto bastante diferente daquele vivido pelas gerações anteriores. São jovens acostumados ao acesso rápido à informação, à exposição nas redes sociais e a relações menos sustentadas apenas pela hierarquia. De maneira geral, querem compreender os motivos das decisões, receber respostas com maior frequência e enxergar com clareza o caminho do próprio desenvolvimento.

Isso não significa que a geração Z seja melhor, pior ou mais frágil. Também seria um erro utilizar o conceito de geração como explicação para todos os comportamentos individuais. O que existe é um novo contexto social, que influencia a maneira como esses atletas lidam com autoridade, frustração, reconhecimento e expectativa.

Durante muito tempo, o futebol valorizou um modelo no qual o treinador determinava e o jogador executava. Questionar poderia ser entendido como falta de respeito, enquanto suportar cobranças em silêncio era frequentemente associado à força mental. Parte dessa cultura ainda permanece, mas sua capacidade de produzir comprometimento parece cada vez mais limitada.

O atleta atual tende a se envolver mais quando compreende o sentido daquilo que está fazendo. Explicar uma decisão não significa enfraquecer a autoridade do treinador ou negociar todas as escolhas. Significa demonstrar coerência entre aquilo que se pede, o que se treina e a maneira como o jogador será avaliado. A autoridade deixa de depender exclusivamente do cargo e passa a ser sustentada também pela clareza das relações.

Essa geração também cresceu cercada por respostas rápidas. No ambiente digital, a informação, a aprovação e a comparação são praticamente imediatas. No futebol, porém, o desenvolvimento continua exigindo tempo. Um jogador pode precisar de meses para se adaptar a uma função, amadurecer uma capacidade ou conquistar espaço. Quando não consegue perceber evolução, pode interpretar a espera como falta de valorização e aumentar a ansiedade sobre o próprio futuro.

Por isso, o feedback assume uma importância ainda maior. O atleta precisa compreender onde está, o que já desenvolveu e quais comportamentos concretos precisa transformar. Dizer que alguém deve “amadurecer”, “competir mais” ou “melhorar a atitude” costuma ser insuficiente. Uma devolutiva útil traduz essas avaliações em ações observáveis e oferece referências para que o jogador reconheça a própria evolução.

Compreender esse novo perfil, entretanto, não significa retirar responsabilidades ou proteger o atleta de qualquer desconforto. A alta performance exige disciplina, capacidade de suportar frustrações e disposição para responder às cobranças. O que precisa mudar não é necessariamente o nível de exigência, mas a qualidade da comunicação e dos recursos oferecidos para que o jogador consiga enfrentá-la.

Nesse cenário, a terapia pode ocupar um espaço importante. O atleta decide sob pressão, exposição, incerteza e avaliação permanente. Sua tomada de decisão não depende somente da compreensão tática ou da capacidade técnica. Ansiedade, confiança, medo de errar, expectativas familiares e relação com o ambiente também interferem na maneira como ele percebe as situações e responde a elas.

O trabalho terapêutico não deve aparecer apenas quando existe uma crise. Ele pode ajudar o atleta a reconhecer padrões de comportamento, compreender suas reações, lidar melhor com a pressão e desenvolver maior autonomia. Não se trata de eliminar o desconforto da competição, mas de ampliar os recursos psicológicos disponíveis para enfrentá-lo.

É nessa relação entre psicologia, tomada de decisão e alta performance que tenho concentrado minha forma de entender o jogo, o jogador e meu direcionamento na forma de entender quem é e como devo enxergar a pessoa na minha atuação profissional. Antes de procurar corrigir uma ação isolada, é necessário compreender a pessoa que decide e o contexto no qual essa decisão acontece. Em um ambiente cada vez mais rápido, exposto e exigente, desenvolver o atleta também significa ajudá-lo a compreender a si mesmo.

A geração Z já chegou ao futebol. O desafio agora não é tentar encaixá-la integralmente nos modelos anteriores, nem adaptar todo o ambiente às suas vontades. É construir uma liderança capaz de combinar limites e escuta, cobrança e clareza, responsabilidade e desenvolvimento. O futebol não precisa exigir menos desses jovens. Precisa compreender melhor como ajudá-los a responder às exigências da alta performance.

Por: Nicolau Trevisani

Existe uma pergunta que me acompanha há muitos anos: que tipo de profissional o futebol precisará daqui a dez anos?

Durante muito tempo, a especialização foi o principal caminho para quem queria crescer no esporte. O treinador buscava ser um treinador melhor. O scout, um scout melhor. O psicólogo, um psicólogo melhor.

Esse movimento foi fundamental para a evolução do jogo.

Mas quanto mais estudava futebol, mais percebia que os grandes problemas da alta performance dificilmente pertenciam a uma única área do conhecimento.

Uma contratação envolve comportamento humano, leitura de contexto, análise de desempenho, projeção de potencial e estratégia organizacional.

O desenvolvimento de um atleta depende da interação entre aspectos técnicos, táticos, físicos, psicológicos, sociais e culturais.

Uma decisão tomada por uma comissão técnica nunca é apenas uma decisão tática. Ela também envolve liderança, comunicação, gestão de pessoas, cultura e risco.

O futebol é complexo porque a tomada de decisão é complexa.

Foi essa percepção que começou a transformar minha carreira.

Por volta de 2010, nas conversas e aulas do professor João Paulo Medina, fundador da Universidade do Futebol, fui provocado por uma ideia que nunca mais me deixou: talvez estudar futebol significasse, antes de tudo, aprender a questionar os paradigmas através dos quais enxergamos o próprio jogo.

Desde então, essa inquietação passou a orientar minhas escolhas.

A graduação em Psicologia nunca teve como objetivo formar apenas um psicólogo do esporte. A experiência como scout e Analise de desempenho  seja no FC Dallas (atual) ou nos diferentes contextos que encontrei nos meus 7 anos de São Paulo futebol clube nunca tiveram como único objetivo apenas identificar jogadores tecnicamente. A atuação em consultorias, na Seleção Brasileira de Rugby, os estudos sobre liderança, gestão e, mais recentemente, finanças corporativas, também nunca foram experiências desconectadas entre si.

Todas fizeram parte do mesmo projeto.

Hoje percebo que minha carreira não foi construída para me transformar em especialista de uma única disciplina.

Ela foi construída para compreender como pessoas, equipes e organizações tomam decisões em ambientes de alta performance e como construir contextos e escolher pessoas para que essas decisões sejam cada vez mais assertivas em diferentes áreas.

O futebol tornou-se o principal laboratório dessa investigação.

Talvez seja por isso que cada vez mais me interesso pelas conexões entre psicologia, liderança, scouting, ciência de dados, metodologia de treino, gestão e cultura organizacional.

Não porque eu acredite que um profissional precise dominar tudo.

Mas porque acredito que os maiores avanços acontecem justamente quando diferentes áreas começam a dialogar.

Esse é, inclusive, o exercício que procuro fazer ao escrever.

Não busco oferecer respostas definitivas.

Busco formular perguntas que talvez ainda não estejamos fazendo.

Se o futebol está em constante evolução, talvez nossa responsabilidade não seja apenas acompanhar essa evolução, mas tentar compreender quais serão os próximos paradigmas que transformarão a forma como pensamos o jogo.

É essa reflexão que procuro construir em cada artigo.

Porque acredito que o papel de quem estuda o futebol não é apenas explicar o presente.

Por: Thiago Filla de Almeida

O futebol brasileiro sempre se orgulhou de formar bons jogadores para o mundo.

Mas talvez tenha chegado a hora de fazer uma pergunta mais incômoda:

QUEM ESTÁ CUIDANDO DA INFÂNCIA DENTRO DO FUTEBOL?

Nas últimas décadas, o mundo avançou na forma de compreender a iniciação esportiva. Organizações como a FIFA e a UEFA já consolidaram um princípio simples, mas profundo: antes de formar jogadores, é preciso formar pessoas.

Isso não é discurso. É estrutura.

Em países como a Inglaterra e a Alemanha a criança joga perto de casa, mantém vínculo com a escola, convive com a família e cresce em um ambiente que respeita o seu tempo. O clube não sequestra a infância, ele participa dela.

No Brasil, muitas vezes, acontece o contrário.

Antecipamos processos, aceleramos decisões e colocamos sobre crianças responsabilidades que não são delas. Meninos de 10, 11 anos saem de suas cidades, rompem vínculos afetivos e passam a viver em função de um sonho que, na maioria dos casos, não se concretiza.

E quando não se concretiza, o que sobra?

Essa reflexão não é contra o futebol.

É a favor da criança.

Uma proposta necessária

Se queremos que o futebol continue sendo um espaço de desenvolvimento e não de exclusão precoce, precisamos reorganizar a forma como tratamos a iniciação.

Alguns caminhos são urgentes.

QUEM VAI FALAR DA INICIAÇÂO ESPORTIVA DO FUTEBOL?

Primeiro: APROXIMAR A CRIANÇA DO JOGO, E NÃO AFASTÁ-LO DA SUA VIDA.

A “captação” precisa respeitar o território. Até os 13 anos, o futebol deve acontecer próximo da casa, da escola, da família. Não faz sentido que uma criança precise mudar de estado para continuar jogando. Oportunidade não pode significar ruptura.

Mais do que isso, é preciso valorizar o vínculo cultural e a identificação com o clube. O sentimento de pertencimento não é detalhe é base para qualquer processo formativo consistente. Clubes como o Athletic Club Bilbao mostram que identidade e formação caminham juntas.

Segundo: O JOGO PRECISA CABER NA CRIANÇA.

Campos menores, menos jogadores, mais contato com a bola, mais participação. Não é simplificar o futebol  é torná-lo compreensível para quem está começando.

A própria FIFA já aponta o caminho ao incentivar jogos reduzidos nas idades iniciais.

A lógica é clara: quanto mais a criança participa, mais ela aprende.

Terceiro: COMPETIR NÃO PODE SIGNIFICAR EXCLUIR.

A competição, na iniciação, precisa ser espaço de experiência. Menos tabelas, menos rankings, mais festivais, mais jogos, mais vivências.

Na Confederação Alemã de Futebol, por exemplo, crianças participam de encontros sem classificação formal. Jogam, aprendem, convivem. E continuam jogando.

Quarto: O AMBIENTE FORMA MAIS DO QUE O TREINO.

Treinadores, pais, dirigentes. O comportamento dos adultos define o clima do processo. Por isso, é fundamental educar quem está ao redor da criança.

Ambientes seguros, acolhedores e respeitosos não são um diferencial. São uma obrigação.

Quinto: DIVERSIFICAR PARA DESENVOLVER.

Antes de especializar, é preciso experimentar. Incentivar a prática multi-esporte, valorizar o brincar, permitir que a criança viva diferentes experiências corporais e sociais.

O desenvolvimento não acontece na repetição precoce, acontece na diversidade até de experiências.

O olhar é para além do que formar somente “jogadores”, regulamentar a iniciação esportiva não é limitar o futebol é proteger aquilo que o torna possível. Criança precisa de tempo, precisa de espaço, precisa de gente por perto, precisa jogar, mas também precisa voltar para casa, encontrar os amigos, viver a escola, construir memórias que vão muito além do resultado de um jogo.

No fim, o maior erro não é deixar de formar um jogador. O maior erro é permitir que, no caminho, a criança deixe de ser criança. O futebol brasileiro sempre foi referência por aquilo que constrói dentro de campo, mas talvez tenha chegado a hora de se tornar referência também pelo cuidado com quem joga. Isso exige mudar o olhar: deixar de lado a pressa pelo tamanho e pela força e passar a valorizar o que realmente sustenta o jogo, a capacidade de entender, decidir, se relacionar, criar e participar. Porque, na iniciação, não estamos falando apenas de rendimento futuro, mas de experiências que ficam. E, quando o ambiente é mais justo e mais humano, o futebol também passa a abrir espaço para aqueles que talvez nunca teriam oportunidade. É olhar para dentro, entendendo quem joga; olhar para perto, cuidando do ambiente; e olhar para longe, respeitando o tempo de cada um. E, assim, o futebol deixa de ser apenas um caminho esportivo e passa a ser, de fato, um aprendizado para a VIDA.

Referencias:

– Alcides Scaglia

– Danilo Augusto Ribeiro

– João Batista Freire

– Wilton Carlos de Santana

Por: Nicolau Trevisani

A Copa do Mundo concentra alguns dos melhores jogadores do futebol em um contexto bastante particular. Ao contrário do que acontece nos clubes, onde existe uma convivência diária e um processo contínuo de treinamento, as seleções constroem sua identidade por meio de encontros pontuais ao longo das Datas FIFA e de períodos mais concentrados durante as grandes competições. Os atletas chegam de ligas, clubes e modelos de jogo diferentes, precisam estabelecer novas relações e adaptar rapidamente sua forma de jogar. Para quem trabalha com scouting, esse cenário oferece uma oportunidade interessante: observar o que acontece com o jogador quando parte importante do contexto ao seu redor muda.

Alguns atletas conseguem manter ou até ampliar seu nível de desempenho. Outros, mesmo apresentando qualidades reconhecidas em seus clubes, encontram mais dificuldade para manifestá-las. Isso não significa que tenham deixado de ser bons jogadores. Pode significar que determinadas capacidades dialogam melhor com alguns ambientes do que com outros, que novas relações ainda não foram construídas ou que o atleta não encontrou a mesma segurança para expressar seu jogo.

Essa diferença reforça um dos maiores desafios da avaliação de talentos. O scout não observa o jogador de maneira isolada. Ele observa um atleta interagindo com companheiros, adversários, princípios coletivos, exigências competitivas e condições emocionais específicas. O comportamento visível é sempre resultado dessa interação. Por isso, descrever aquilo que o jogador faz é necessário, mas dificilmente suficiente para projetar como ele poderá atuar em outro contexto.

Um lateral pode atacar a profundidade com frequência porque percebe bem o momento de avançar, mas também porque a estrutura da equipe cria espaços e estímulos constantes para esse movimento. Um volante pode recuperar muitas bolas por possuir leitura defensiva, agressividade e capacidade de antecipação, mas também porque o posicionamento coletivo direciona o adversário para as zonas em que ele consegue intervir. Um atacante pode apresentar boa produção ofensiva porque possui recursos técnicos e inteligência para atacar os espaços, mas também porque as relações construídas ao seu redor facilitam o acesso às situações em que ele é mais eficiente.

A observação, portanto, precisa tentar compreender não apenas o comportamento, mas o que ajuda a produzi-lo. Nesse ponto, as capacidades técnicas e cognitivas ganham importância. A qualidade da execução, a percepção dos espaços, a leitura dos movimentos, a velocidade para interpretar os problemas e a capacidade de escolher respostas adequadas ajudam a explicar por que determinado atleta consegue resolver as situações do jogo.

Entretanto, essas capacidades não se manifestam separadas da dimensão emocional. Um jogador pode possuir qualidade técnica e boa compreensão do jogo, mas ter dificuldade para acessar esses recursos quando se sente inseguro, pressionado ou pouco conectado ao ambiente. A confiança interfere em sua disponibilidade para assumir riscos. A segurança emocional influencia a liberdade para decidir. A capacidade de lidar com o erro permite que o atleta continue participando do jogo mesmo depois de uma ação malsucedida. O equilíbrio emocional ajuda a preservar a qualidade perceptiva e decisória nos momentos de maior exigência.

Isso não significa tratar confiança ou estabilidade emocional como características fixas e exclusivamente individuais. O próprio contexto pode fortalecê-las ou limitá-las. A clareza do papel, a comunicação da comissão técnica, o vínculo com os companheiros, a sensação de pertencimento e a forma como o erro é tratado também influenciam a maneira como o jogador manifesta suas capacidades. Por isso, talvez uma boa avaliação não deva procurar separar completamente atleta e ambiente, mas compreender como eles se relacionam.

O futebol de seleções torna essa interação mais visível. Ao mudar de contexto, o jogador precisa reconstruir referências e relações em pouco tempo. Precisa compreender as características de novos companheiros, adaptar-se a outros princípios e responder a uma pressão competitiva elevada. Nessa mudança, algumas capacidades parecem viajar melhor do que outras. Jogadores com boa leitura de jogo, flexibilidade cognitiva, confiança, estabilidade emocional e facilidade para estabelecer relações tendem a encontrar caminhos mais rapidamente, mesmo sem reproduzir exatamente os mesmos comportamentos apresentados em seus clubes.

Talvez essa seja uma pista importante para a observação e a avaliação de talentos. Mais do que buscar respostas definitivas, três perguntas podem ajudar a aprofundar o olhar.

A primeira é: o que o jogador faz? Essa é a camada mais visível da análise. São os comportamentos apresentados durante o jogo: como recebe, passa, conduz, pressiona, protege espaços, ataca a profundidade, reage às transições e participa das diferentes fases.

A segunda é: quais capacidades ajudam a explicar aquilo que ele faz? Aqui, a análise precisa buscar o que existe por trás do comportamento. Entram a técnica, a percepção, a tomada de decisão, a compreensão do jogo, os atributos físicos, a confiança, a regulação emocional e a capacidade de relacionar-se com os demais jogadores.

A terceira é: em quais contextos essas capacidades provavelmente continuarão se manifestando? Essa talvez seja a pergunta mais próxima da projeção. O jogador terá tempo e espaço semelhantes? O novo modelo exigirá decisões compatíveis com suas características? Como ele tende a responder a uma liga mais intensa, a outro papel, a novas relações ou a uma pressão diferente? Quais elementos do ambiente atual o potencializam e quais podem não existir em outro lugar?

Naturalmente, nenhuma dessas perguntas elimina a incerteza. O scouting trabalha com projeções, e projeções nunca são garantias. No entanto, elas podem evitar uma leitura excessivamente presa ao comportamento presente. Também ajudam a diminuir o risco de atribuir exclusivamente ao jogador aquilo que foi produzido pelo contexto, ou de ignorar capacidades individuais apenas porque o ambiente atual não favorece sua manifestação.

Talvez essa seja uma das contribuições mais interessantes da Copa do Mundo para quem observa jogadores. Ao colocar atletas de alto nível em novas relações, funções e referências coletivas, ela evidencia que talento não é apenas aquilo que aparece em um contexto conhecido. Também envolve a capacidade de compreender novos problemas, adaptar-se emocionalmente, construir relações e continuar encontrando formas de manifestar suas principais qualidades.

No fim, avaliar talentos não significa apenas registrar o que um jogador faz hoje. Significa tentar compreender por que ele consegue fazer, quais capacidades estão por trás daquele desempenho e em quais ambientes elas poderão continuar aparecendo.

Por: Bruno Loureiro

Olá a todos! Dentro do nosso percurso sobre as análises, refletimos sobre os pilares que explicam como fazer, por que fazer e que tipologia de análise realizar com base nas necessidades, no contexto e na realidade de cada equipe.

Neste artigo, aprofundaremos talvez uma das questões mais importantes, mas muitas vezes deixada de lado pelo simples fato de ser de conhecimento geral. Dentre as reflexões, tentaremos dar um guia sobre os aspectos a serem levados em consideração para definir cada tipo de ação coletiva ou individual.

Através do glossário da CBF, já temos uma excelente definição das tipologias de ação que ajudam a unificar a linguagem e o entendimento para a organização de uma linha comum de análise.

Segundo a literatura, a partida de futebol pode ser definida em duas ou quatro fases (+ bolas paradas): POSSE e NÃO POSSE, com as transições fazendo parte da organização da fase ofensiva e defensiva. Para um melhor entendimento, usaremos as 4 fases, modelo também chamado de CICLO DO JOGO:

• Fase ofensiva
• Transição defensiva
• Fase defensiva
• Transição ofensiva

Seguindo o ciclo de jogo, como podemos definir cada fase respondendo às seguintes perguntas:

Quando uma equipe ou jogador entra realmente em posse de bola?

Quando começam e terminam as transições ofensivas e defensivas?

Quais são as tipologias de transição?

Apesar de pensarmos instintivamente em responder “facilmente” a essas perguntas, vamos destacar os pontos-chave para essas definições.

POSSE E NÃO POSSE DE BOLA

Quando uma equipe/jogador entra realmente em posse de bola? Quantos toques ou quanto tempo com a bola o jogador precisa ter para que se configure a posse? Se imaginarmos um cruzamento na área e um defensor rebatendo a bola de cabeça, esse gesto técnico pode ser definido (em nível estatístico) como ganho ou perda de posse de bola de uma equipe por uma fração de segundo?

Claramente, esta é uma situação muito veloz e altamente específica que não altera esse dado estatístico significativamente ao longo de uma partida, mas serve como ponto de partida.

Segundo Paco Seirul-lo em seu livro (Espaços de Fase, 2000), uma equipe entra em posse de bola apenas quando a mesma fica à “disposição” do time (cerca de 2 a 3 passes). Ou seja, mesmo que a equipe recupere a bola, é indispensável o tempo para que o coletivo possa se organizar e a bola fique sob o controle efetivo dos jogadores.

Já segundo o estudo científico de Hoernig (2017), a posse de bola pode ser dividida em dois macroprincípios:

POSSE INDIVIDUAL COM BOLA (PIB): Entende-se como o momento em que um jogador tem a possibilidade de realizar uma ação com a bola dotada de intencionalidade tática, como um passe ou uma condução.

AÇÃO INDIVIDUAL COM BOLA (AIB): Compreende-se quando a bola entra no raio de ação de um jogador e ele tem a possibilidade de escolher, de modo consciente, entre diversas ações de jogo — como condução, passe ou até mesmo a proteção da bola (ação ofensiva, segundo o Glossário da CBF) — sem precisar, necessariamente, tocá-la de imediato.

Quando um jogador faz um passe consciente com intencionalidade tática (como um lançamento), a posse ainda é considerada da equipe até que a bola entre no “PIB” de um jogador adversário.

Apenas essa simples reflexão sobre algo tão instintivamente simples de ser respondido nos faz pensar quão complexa pode ser uma análise objetiva de qualquer dado técnico-tático no esporte. Para começar a conceituar cada situação, precisamos ter alguns pontos-base bem definidos:

Contexto de jogo (bola – adversário – balizas – companheiro – regras)

• Tempo e espaço da ação
• Número de jogadores envolvidos
• Número de adversários atrás da linha da bola

Usaremos esses pontos para tentar começar a definir as transições dentro de um ciclo de jogo, critérios que também podem ser utilizados em outros momentos, como o bloco médio/baixo/alto, ataque posicional, construção ou desenvolvimento.

TRANSIÇÕES

As transições são caracterizadas pelo momento no qual a equipe que está em posse acaba passando o “PIB” para o “AIB” de um jogador adversário. Este curto período de tempo necessita de uma rápida reorganização ofensiva/defensiva para atenuar ou acelerar a jogada com base no contexto.

Quanto tempo dura uma transição?

Como defini-las com base na zona do campo?

Como posso dividir as suas tipologias?

Efetivamente, não é simples responder a todas essas perguntas, mas, através de algumas definições, podemos analisar de forma mais organizada os diferentes momentos. Iremos refletir sobre pelo menos três diferentes tipologias de transição:

TRANSIÇÃO VELOZ: Se a equipe recupera a bola no meio de campo adversário (mais próximo do gol), essa tipologia de transição provavelmente será mais veloz, com menos jogadores envolvidos e menos passes até se chegar a uma finalização, a fim de reduzir o tempo de reorganização adversária. O primeiro gol do Brasil contra a Escócia poderia servir como exemplo:

• Recuperação da bola através de pressão individual.
• Recuperação da bola no meio de campo adversário (zona 3) com duração de quatro segundos (máximo 10’’).
• Dois jogadores ofensivos envolvidos (máximo 3).
• Um jogador adversário atrás da linha da bola (máximo 7).

TRANSIÇÃO CONSTRUIDA: Esta tipologia de transição se caracteriza por ter a bola recuperada em qualquer ponto do meio-campo defensivo (zona 1 ou 2). Se a equipe que recuperou a bola envolveu quatro ou mais jogadores, com tempo mínimo de dez segundos, ao menos três passes até a chegada ao gol adversário e a equipe adversária mantendo até seis jogadores atrás da linha da bola, teremos uma “transição manobrada”. O gol de Marrocos contra o Brasil na primeira partida após a Copa do Mundo poderia se encaixar nesta tipologia:

• Recuperação em duelo (dividida) vencido.
• Recuperação no meio-campo defensivo (zona 1/2) com duração de doze segundos.
• Quatro jogadores ofensivos envolvidos.
• Seis jogadores atrás da linha da bola.

TRANSIÇÃO VERTICAL: Quando se recupera a bola no meio-campo defensivo, não necessariamente o número de passes, jogadores envolvidos e o tempo de ação total serão altos. Uma boa organização de ataque preventivo pode acelerar a transição com um ou dois passes, ou até mesmo uma condução de bola em velocidade, aproveitando o “campo aberto” deixado pelo adversário em um tempo máximo de doze segundos. Como exemplo, podemos utilizar o gol do Danilo no amistoso contra a Croácia:

• Recuperação em duelo aéreo vindo de um escanteio.
• Recuperação na zona 1 com onze segundos de duração.
• Três jogadores envolvidos (AIB) com verticalização rápida.
• Cinco jogadores totais atrás da linha da bola.

Como o futebol não é uma ciência exata, é normal haver jogadas que as tipologias se misturem ou que podem mudar de tipologia dentro da mesma ação (Da transição manobrada à ataque posicional); a sensibilidade para entender o contexto será sempre o fator fundamental para uma boa análise e divisão das tipologias de ação.

Uma vez definida, como podemos utilizá-la dentro de uma metodologia de treinamento?

Dividindo e analisando as diferentes maneiras pelas quais a equipe cria ou sofre transições, passamos a ter um quadro mais completo para trabalhar na origem da situação — que pode ser a fase de construção (no caso do exemplo da Escócia) ou a marcação preventiva (no caso de Croácia/Brasil). Qualquer divisão das ações e análise tem como objetivo entender melhor as dinâmicas do jogo para poder “conhecer para reconhecer e corrigir” situações de ordem coletiva, grupal e, principalmente, individual, com base no modelo de jogo de cada treinador.

E você, concorda com uma subdivisão levando em consideração essas variáveis? Colocaria ou retiraria algum item?

Estarei à disposição para aprofundarmos o assunto.

Grande abraço a todos!

Referências

https://drive.google.com/file/d/16jxs8YBWcsx2vHpI08RvmvXmU5eStgA1/view?userstoinvite=cassiocidade47@gmail.com&sharingaction=manageaccess&role=reader&ts=6a446ed9

Por: Marcel Capretz

Mais uma eliminação precoce da seleção brasileira em Copa do Mundo, mais uma vez para um país que nunca foi campeão Mundial. Fatos dessa magnitude, vistos até por quem não acompanha o dia a dia da bola e sim só de quatro em quatro anos, nos ajuda a colocar os pés bem no chão, fincados na realidade e minimizar o falso, enganoso e paralisante mantra de que somos o “país do futebol”.

É incontestável que o Brasil é quem mais conquistou Copas. Porém, as próprias datas dessas conquistas nos evidenciam que fomos vitoriosos em dois blocos bem específicos: de 1958 a 70 com três títulos e depois de 1994 a 2002 fazendo três finais e erguendo dois troféus. São dois recortes pontuais da história em que de fato fomos hegemônicos, porém que não nos colocam como os melhores do mundo de todos os tempos. 

Deitamos eternamente no berço esplêndido de que ninguém joga melhor do que o brasileiro, de que aqui naturalmente ‘brotam’ talentos e que o “dom” do futebol é algo inato, que já vem do ventre materno. Essas (falsas) percepções nos levam a não nos esforçarmos muito. Para que eu vou lutar e me dedicar se o meu talento é superior ao dos demais e a qualquer momento esse meu dom pode nos salvar?!

Não cultivamos uma mentalidade vencedora com foco em processos, intensidade, agressividade com e sem a bola, concentração nos noventa minutos de jogo. Por isso – não só por isso, mas muito por isso – tomamos sete da Alemanhã e fomos superados pela Bélgica, Croácia e Noruega. Que tenhamos aprendido a lição.

O talento de Neymar não nos salvou. Até porque não teria como mesmo; ele chegou machucado, não se cuidou por anos, focou nos prazeres imediatos da vida, se machucou demais e etc. Bem diferente do perfil do jogador das seleções que nos eliminaram nas últimas Copas…

Por: Nicolau Trevisani

Espanha e Argentina disputarão a final da Copa do Mundo. Naturalmente, grande parte das análises estará voltada para os modelos de jogo, as estratégias dos treinadores e o talento individual dos atletas. Entretanto, talvez a partida também ofereça uma oportunidade para observar um aspecto menos evidente do jogo: como jogadores e equipes tomam decisões diante de um ambiente em permanente transformação.

Essa discussão não surge por acaso. Ao longo dos últimos meses, esta coluna percorreu temas aparentemente distintos — da relação entre treinador e jogador ao estado de Flow observado em Messi. Embora diferentes entre si, todos esses textos dialogam com uma mesma questão: como o contexto influencia a qualidade das decisões tomadas durante o jogo?

No artigo sobre treinadorcentrismo, argumentamos que o treinador exerce papel fundamental na construção de um contexto favorável ao desempenho coletivo, mas que o jogo, por sua natureza dinâmica, produz situações que escapam ao planejamento. Nenhum modelo consegue antecipar integralmente as possibilidades que surgem durante uma partida. Os princípios de jogo orientam comportamentos, mas não eliminam a necessidade de adaptação constante às demandas que emergem do próprio jogo.

Essa perspectiva dialoga com as contribuições de Herbert Simon, que compreende a tomada de decisão como um processo condicionado pelas limitações de tempo, informação e capacidade cognitiva. Em outras palavras, decidimos com os recursos disponíveis e não em condições ideais. No futebol, em que o contexto se modifica a todo instante, essa ideia ajuda a compreender por que adaptar-se rapidamente ao ambiente pode ser tão importante quanto executar corretamente um gesto técnico.

Essa reflexão ganha ainda mais relevância em uma final de Copa do Mundo. Em jogos desse nível, os modelos já são amplamente conhecidos, os adversários foram profundamente estudados e as diferenças estruturais tendem a diminuir. O desafio passa a ser, cada vez mais, reconhecer os problemas que surgem ao longo da partida e responder a eles de maneira eficiente.

Foi justamente nessa direção que o texto sobre Flow procurou caminhar. Ao discutir o desempenho de Messi, a intenção não era apenas destacar sua qualidade técnica, mas refletir sobre como determinados atletas conseguem manter a qualidade de suas decisões mesmo em cenários de elevada pressão. Em um jogo marcado pela escassez de tempo e espaço, perceber, interpretar e agir no momento adequado pode representar uma vantagem decisiva.

Talvez essas duas discussões não sejam independentes. Se o treinador organiza o contexto e o jogador responde aos problemas que esse contexto produz, então o desempenho coletivo depende, em grande medida, da capacidade dos atletas de perceber, interpretar e decidir diante das inúmeras situações que emergem durante o jogo.

Sob essa perspectiva, a final entre Espanha e Argentina pode ser observada para além das disputas táticas ou dos confrontos individuais. Ela representa um ambiente de elevada complexidade, no qual pressão, fadiga, qualidade do adversário e constante transformação do contexto exigem processos contínuos de adaptação. Mais do que identificar qual equipe conseguirá impor seu modelo de jogo, talvez seja interessante observar como jogadores e equipes respondem aos problemas inesperados que inevitavelmente surgirão ao longo da partida.

Independentemente de quem conquiste o título, a final entre Espanha e Argentina oferece uma oportunidade para observar o futebol por uma perspectiva diferente. Mais do que identificar qual modelo de jogo prevalecerá ou quais atletas decidirão a partida, talvez valha a pena acompanhar como jogadores e equipes percebem os problemas que o jogo apresenta, constroem soluções e se adaptam às mudanças do contexto. Afinal, compreender o futebol também passa por compreender como decisões são tomadas em ambientes complexos — e poucas competições oferecem um laboratório tão rico para essa observação quanto uma Copa do Mundo.

Por: David Figueiredo & Jonas Decorte

A devolução dos relógios pela seleção mexicana expõe o valor econômico da integridade e explica por que governança e compliance viraram condição de sobrevivência do futebol-empresa.

Conta-se que, em 62 a.C., Pompeia Sula, esposa de Júlio César, viu-se envolvida em escândalo quando o político Públio Clódio, disfarçado de mulher, invadiu a cerimônia da Bona Dea, ritual religioso exclusivamente feminino do qual ela era anfitriã. Nada se provou contra Pompeia. César, ainda assim, divorciou-se, ao argumento de que sua esposa deveria estar acima de qualquer suspeita. Nasceu ali a máxima segundo a qual à mulher de César não basta ser honesta; é preciso parecer honesta.

Despida do contexto moral de sua origem, felizmente superado, a fórmula romana traduz com precisão a premissa central de qualquer programa de integridade: a confiança depende não apenas da integridade, mas da percepção de integridade. O episódio recentemente protagonizado pela seleção mexicana na Copa do Mundo demonstra que a lição, passados mais de dois mil anos, segue atual e cara, no sentido mais literal do adjetivo.

O caso mexicano e a anatomia do risco reputacional

Com efeito, jogadores e integrantes da comissão técnica receberam relógios da marca Rolex, avaliados, em conjunto, em cerca de US$ 1 milhão, presenteados por um influenciador norte-americano que declarou ter obtido lucro milionário apostando na vitória da equipe sobre o Equador. As imagens do encontro, registradas na própria concentração da delegação, mostravam atletas sorridentes escolhendo seus exemplares. Vale frisar que não há, ao que se sabe, qualquer evidência de envolvimento dos atletas ou da comissão técnica com a aposta. Ainda assim, a repercussão reforçou a percepção de proximidade entre as partes e ampliou os riscos éticos, regulatórios, contratuais e reputacionais da situação.

O Código de Ética da FIFA não se ocupa apenas dos conflitos de interesses reais, mas também das situações capazes de criar a aparência de conflito ou de comprometer a confiança na integridade da competição (art. 20). Por isso, o art. 21 admite a aceitação de presentes somente quando possuam valor simbólico ou trivial e não gerem vantagem indevida nem conflito de interesses, sendo categórico ao dispor que, na dúvida, o presente não deve ser aceito. As sanções incluem multa, suspensão de atividades ligadas ao futebol por até cinco anos e, quando cabível, a devolução do benefício recebido.

Havia, ainda, camada adicional de risco, de natureza tipicamente contratual. Desde outubro de 2025, a federação mexicana mantém parceria comercial com a Hublot, concorrente direta da Rolex, que promovia ativações vinculadas à seleção, inclusive com a divulgação de que o treinador utilizaria um modelo da marca em todas as partidas oficiais do Mundial. A aceitação de produtos do concorrente poderia caracterizar, em tese, descumprimento de obrigações de exclusividade e de proteção da marca, com consequências financeiras e comerciais perante um dos patrocinadores oficiais.

Sopesados os riscos, a federação adotou postura de autorremediação (self-remediation) e determinou a devolução espontânea dos relógios antes da instauração de qualquer procedimento. Foi um gol importante do compliance, ainda que marcado aos quarenta e cinco minutos do segundo tempo. Programas maduros não se revelam apenas pela prevenção, mas pela capacidade de detectar o risco e remediá-lo com rapidez, preservando, a um só tempo, a integridade institucional e a relação com reguladores e patrocinadores.

A integridade como ativo: A leitura econômica

O que o caso ensina aos clubes brasileiros ultrapassa a etiqueta dos presentes. Sob a ótica da análise econômica do Direito, o futebol vende um produto singular, cuja essência é a incerteza do resultado. Toda a cadeia de valor do espetáculo, dos direitos de transmissão à bilheteria, repousa sobre a premissa de que a disputa é autêntica. Qualquer dúvida sobre a lisura da competição não deprecia um ativo acessório: corrói o próprio produto.

A confiança, nesse mercado, cumpre função redutora de custos de transação, na clássica formulação de Coase. Patrocinadores, emissoras e investidores contratam com clubes porque presumem íntegro o ambiente; quando a presunção falha, exigem garantias adicionais, encurtam prazos, precificam o risco ou simplesmente se retiram. A reputação opera como ativo intangível cuja depreciação é abrupta e cuja reconstrução é lenta e onerosa. E, como o mercado decide com informação incompleta, a aparência é a informação disponível: o patrocinador não audita a consciência do atleta, lê os sinais que a instituição emite.

A racionalidade do infrator também comporta leitura econômica. Desde Becker, sabe-se que o agente pondera o benefício esperado do ilícito contra a probabilidade de detecção multiplicada pela magnitude da sanção. Programas de integridade efetivos atuam exatamente sobre essas variáveis: elevam a probabilidade de detecção por meio de controles internos e canais de denúncia e tornam a resposta institucional célere e crível. Ao mesmo tempo, um programa robusto funciona como sinalização custosa ao mercado, no sentido de Spence, pois somente quem de fato investe em integridade consegue sustentá-la ao longo do tempo, o que separa o clube confiável do discurso vazio.

O arcabouço normativo e o preço do descumprimento

O ordenamento brasileiro caminhou nessa direção. A lei da SAF6 inaugurou tipo societário próprio para o futebol-empresa e a lei Geral do Esporte elevou a integridade a princípio estruturante da exploração da atividade esportiva. A regulamentação das apostas de quota fixa vedou ao controlador de operadora a participação, direta ou indireta, em SAF, prevenindo o conflito estrutural entre quem organiza o jogo e quem lucra com o palpite. E a recente lei 15.427/26,9 primeira revisão estrutural do regime das SAFs, converteu recomendações de governança em requisitos legais: conselheiros independentes na administração e no conselho fiscal, publicidade da composição acionária até o beneficiário final e representante no País para administradores domiciliados no exterior.

A reforma foi além e atribuiu preço explícito à má gestão. A responsabilidade subsidiária da SAF pelas execuções não satisfeitas no Regime Centralizado de Execuções (art. 24) e o condicionamento do regime tributário específico à manutenção de programa de desenvolvimento educacional e social (art. 28) demonstram que o legislador aprendeu a falar a língua dos incentivos. Governança deixou de ser ornamento institucional e passou a ser variável que altera o fluxo de caixa e, por consequência, o próprio valuation da companhia.

As medidas desejáveis: o que um clube profissional não pode dispensar

Se a percepção de integridade é ativo, cumpre administrá-la com método. A experiência regulatória, os parâmetros do decreto 11.129/22,10 o código de melhores práticas do IBGC11 e as normas técnicas de sistemas de gestão de compliance, como a ISO 37301, oferecem roteiro seguro, que passa por medidas de baixa complexidade e alto impacto.

Uma política de brindes, presentes e hospitalidades, com limites objetivos de valor, registro centralizado e regra clara de recusa, teria resolvido o caso mexicano antes da primeira fotografia.

Da mesma forma, uma política de conflito de interesses, com declarações periódicas de dirigentes, atletas e comissão técnica, fornece parâmetros objetivos para identificar situações que, mesmo sem qualquer irregularidade comprovada, possam comprometer a percepção de independência e integridade.

A esse núcleo devem somar-se a diligência prévia de patrocinadores, intermediários e investidores, com atenção especial às cadeias societárias e ao risco de multipropriedade; o canal de denúncias independente, com proteção efetiva ao denunciante de boa-fé; o comitê de auditoria e conselheiros independentes que o sejam de fato, e não apenas no papel; o treinamento periódico de atletas e colaboradores em linguagem acessível e com exemplos práticos, porque o destinatário da norma é o jovem de vinte anos na concentração, não o parecerista; e a matriz de riscos própria do futebol, que contemple manipulação de resultados, apostas, transferências internacionais, direitos de imagem e a tutela de atletas em formação.

Cumpre reconhecer, em coerência com a premissa econômica deste artigo, que o compliance ótimo não é o compliance máximo. Estruturas desproporcionais ao porte do clube consomem recursos escassos sem ganho marginal de integridade e terminam abandonadas.

Um programa de compliance eficiente adota uma abordagem baseada em riscos (risk-based approach), calibrando os controles ao perfil de risco de cada agremiação, priorizando as áreas de maior exposição. O objetivo não é acumular normas, mas produzir comportamentos. Melhor uma política de presentes efetivamente cumprida do que um código de cem páginas solenemente ignorado.

Planejamento e o cálculo do investidor

Para as SAFs, tudo isso deságua no planejamento. O modo de constituição da sociedade, a estratégia de equacionamento do passivo, a estrutura de governança e a maturidade do programa de integridade deixaram de ser temas de bastidor para se tornarem determinantes do custo de capital. O investidor que examina um clube brasileiro precifica a contingência trabalhista, a exposição ao art. 24, a qualidade da informação contábil e, cada vez mais, o risco reputacional. Cada fragilidade de governança converte-se em desconto sobre o preço ou em garantia adicional exigida. Em sentido inverso, a governança sólida amplia o universo de patrocinadores dispostos a associar sua marca ao clube e reduz o prêmio de risco embutido em cada contrato. A doutrina mais recente acrescenta argumento decisivo: a proteção da business judgment rule pressupõe decisão informada, refletida e desinteressada, de modo que, sem processos de governança que documentem o caminho decisório, o administrador da SAF perde justamente o escudo que o regime societário lhe oferece.

Parece-nos que essa é a verdadeira revolução em curso no futebol brasileiro. Durante décadas, a gestão amadora foi, em certa medida, subsidiada pela paixão do torcedor, credor que jamais executa o seu crédito. O capital que agora ingressa no setor não tem a mesma complacência: exige previsibilidade, transparência e integridade, e as exige antecipadamente. O clube que tratar o compliance como despesa descobrirá, tarde demais, que se tratava de investimento com um dos maiores retornos disponíveis no setor.

Conclusão

O caso mexicano terminou bem porque alguém, ainda que provocado pelas circunstâncias, fez a conta certa: o valor dos relógios era irrisório diante do custo esperado das sanções, da crise com o patrocinador e da erosão da confiança. Afinal, é a confiança, e não os relógios, o ativo mais valioso que um clube pode preservar.

Essa é, justamente, a principal lição que a antiga máxima da mulher de César ainda oferece ao compliance contemporâneo: no futebol-empresa, ser íntegro é pressuposto; parecer íntegro é estratégia, e das mais rentáveis.

A pergunta que fica para dirigentes e investidores é simples: quanto custa, no seu clube, a dúvida?

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1. O episódio foi amplamente noticiado pela imprensa internacional e brasileira. Cf. ESPN, Mexico squad return luxury watches gifted by influencer, julho de 2026; e Terra, Jogadores do México devolvem R$ 5 milhões em relógios a youtuber, julho de 2026.
2. FIFA. Código de Ética, edição 2023, artigos 20 e 21, disponível no repositório oficial da entidade (digitalhub.fifa.com). A norma prevê multa mínima de CHF 10.000 e suspensão de atividades relacionadas ao futebol de até dois anos, ampliável a cinco em casos graves ou de reincidência.
3. COASE, Ronald H. The problem of social cost. The Journal of Law and Economics, v. 3, 1960. Para o panorama atualizado da disciplina na literatura nacional, cf. PORTO, Antônio Maristrello; GAROUPA, Nuno. Curso de análise econômica do direito. 2ª ed. Barueri: Atlas, 2022.
4. BECKER, Gary S. Crime and punishment: an economic approach. Journal of Political Economy, v. 76, n. 2, 1968, reproduzido em Essays in the Economics of Crime and Punishment, de livre acesso no repositório do National Bureau of Economic Research (nber.org).
5. SPENCE, Michael. Job market signaling. The Quarterly Journal of Economics, v. 87, n. 3, 1973. Sobre a aplicação dos modelos de sinalização e de assimetria informacional ao direito privado, cf. PORTO; GAROUPA, ob. cit.
6. Lei nº 14.193, de 6 de agosto de 2021 (Lei da SAF).
7. Lei nº 14.597, de 14 de junho de 2023 (Lei Geral do Esporte), que veda, em seu art. 62, a participação de um mesmo investidor em mais de uma entidade que dispute a mesma competição.
8. Lei nº 14.790, de 29 de dezembro de 2023, que regulamenta as apostas de quota fixa.
9. Lei nº 15.427, de 3 de junho de 2026, que altera a Lei nº 14.193/2021. Sobre o tema, remeto o leitor a artigo anterior de minha autoria: Reforma da lei da SAF e novos limites da responsabilidade patrimonial. Migalhas, 17 de junho de 2026.
10. Decreto nº 11.129, de 11 de julho de 2022, que regulamenta a Lei nº 12.846/2013 e fixa, em seu art. 57, os parâmetros de avaliação dos programas de integridade. Cf., ainda, CGU. Programa de Integridade: Diretrizes para Empresas Privadas, volume II. Brasília, 2024, de livre acesso no portal da Controladoria-Geral da União.
11. IBGC. Código das Melhores Práticas de Governança Corporativa. 6ª ed. São Paulo: IBGC, 2023, de livre acesso no Portal do Conhecimento do Instituto (conhecimento.ibgc.org.br).
12. VEIGA, Marcelo Godke; CASTRO, Rodrigo Rocha Monteiro de. A sociedade anônima do futebol e a business judgment rule. 2025. Disponível na base SSRN (papers.ssrn.com).

Artigo publicado originalmente no portal Migalhas em 16.07.2026.´Rolex, influencer e compliance: A lição mexicana na Copa do Mundo